Анализ стихотворения «Школьник» Некрасова. Урок по литературному чтению Н.А.Некрасов "Школьник"

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема: НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ «ШКОЛЬНИК».

Цели: расширить знания о творчестве Н.А. Некрасова; обучать правильному чтению стихов; расширять кругозор учеников ; пополнять словарный запас; развивать память, речь.

Планируемые результаты:

предметные: умения прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение;

метапредметные: Р - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П - анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К - ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях);

личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества Н.А.Некрасова.

Оборудование урока: портрет и выставка книг Н.А.Некрасова, фотоматериалы, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику, презентация о М.В.Ломоносове.

Ход урока

I. Организационный момент.

Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей, поприветствуйте гостей, подарите им свою улыбку. Молодцы.

II . Постановка цели, общей исследовательской задачи.

Ребята, назовите ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите слово ДЕТСТВО (слово показано на экране). Эти ассоциации, самые разные, могут быть связаны как с воспоминаниями и своем собственном детстве, так и с впечатлениями о прочитанном, увиденном на теле- или киноэкране (все они записываются рядом с ключевым словом на доске).

ДЕТСТВО – школа, радость, родители, друзья, улица, дом, улыбка и др.)

Бывает ли несчастливым детство? (Бывает, конечно).

Разгадайте и прочтите на доске тему нашего урока: НАКОЛИЙАСЕЛЕВИКЕЧНВОЕКАРС «ЛЬШКОИНК»

( НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ «ШКОЛЬНИК» ).

Подумайте, что вы нового узнаете на уроке и чему можете научиться? (дети ставят задачи):

Узнаем о жизни и творчестве Н.А.Некрасова;

Познакомимся с произведениями Некрасова;

Будем совершенствовать выразительное чтение.

III. Изучение нового материала.

    Знакомство с жизнью и творчеством Н.А.Некрасова

Сегодня на уроке мы будем вести разговор о жизни и творчестве поэта, которого его современники ценили за то, что он был борцом за свободу, а его лирика была наполнена гражданскими мотивами, о поэте, чьё творчество было поистине народным, и главным героем произведений которого выступал простой крестьянин.

Это Николай Алексеевич Некрасов.

Что вы знаете о самом поэте? (учащиеся рассказывают и распечатанную презентацию вывешивают на доске)

IV . Физкультминутка.

Мы работали отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас.

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки,

Улыбнитесь веселей.

Мы попрыгаем как зайки!

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вздохнули.

Отдохнули?

Дети: отдохнули!

V . Продолжение работы по теме урока. Работа над стихотворением.

1. Прослушивание аудиоприложения к учебнику. Учащиеся слушают, как произведение читает актёр.

О чём вы думали слушая стихотворение?

Каким настроением проникнуто стихотворение? (Светлое, возвышенное настроение, потому что мальчик надеется на лучшее.)

А какое еще настроение вы почувствовали в этих строках? (Сожаление, грусть, печаль, потому что «жаль только - жить в эту пору прекрасную уж не придется ни мне, ни тебе»).

Легко или трудно будет мальчику добиться своей цели? Почему?

Действительно, наряду с темой детства, беззаботной радости, Некрасова Н.А. волнует тема России, русского народа. Мы убедимся в этом, познакомившись и проанализировав стихотворение «Школьник».

2. Словарная работа с учащимися. На доске записаны сложные слова, учитель объясняет.

Подберите синонимы к словам:

СЛАВНЫХ – (знаменитых, хороших)

РАЗУМЕН – (понимающий, умный)

ПОПРИЩЕ – (сфера, область, мир, круг, участок)

НЕ БЕЗДАРНА – (талантлива, способна)

Как вы думаете, о ком идёт речь в этом стихотворении? (О Михаиле Васильевиче Ломоносове).

3.Просмотр презентации о жизненном пути М.В.Ломоносова. (Рассказ учителя).

4. История создания стихотворения «Школьник».

Одного из голодных, оборванных школьников поэт встретил однажды на пустынной проезжей дороге и вспомнил при этом Михаила Васильевича Ломоносова, великого «архангельского мужика», который, желая учиться, пришел пешком в Москву из далекой северной деревни. Долго жил впроголодь, бедствовал и все же учился. Прочитал множество книг, изучил физику, химию, металлургию и другие науки, стал знаменитым русским ученым, сделавшим много научных открытий.

5.Анализ стихотворения.

О какой дороге идет речь? Кроме прямого значения, каково переносное значение слова «дорога»?

Обратимся к первой строфе, прочитаем ее:

Ну, пошел же, ради Бога!
Небо, ельник и песок-
Невеселая дорога…
Эй! Садись ко мне, дружок!

Каков пейзаж? Какое слово определяет это настроение? Найдите в первой строфе обращение и зачитайте его. Можете ли вы сказать, кто к кому обращается? (Возможно, ямщик обращается к своему пассажиру, мальчику).

От какого лица идет дальнейшее повествование? (от первого - « вижу я в котомке книжку », « знаю… ».) Как называется речь одного лица? (Монолог)

Да, стихотворение представляет собой монолог. Согласны ли вы, что это напутствие мальчику?

Как вы понимаете лексическое значение слова «напутствие»? (Напутствие - с лова, пожелания отправляющемуся в путь.)

Найдите напутственные слова, сказанные мальчику («…не робей, не стыдися, не пропадешь, Знай, работай, да не трусь»…)

Почему он не должен стыдиться:

Ноги босы, грязно тело,
И едва прикрыта грудь…
Не стыдися! что за дело?
Это многих славных путь.

- «Славных путь», кто эти славные? Подберите к этому слову однокоренные слова (Слава - почетная известность, признание заслуг, таланта).

Делаем вывод: «славные»- пользующиеся славой, достойные славы, известные люди, прославившие страну.

Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и Божьей воле
Стал разумен и велик.

О ком говорит нам автор в этой строфе, на кого намекает? (М.В.Ломоносов).

Так от кого же все зависит?

А каков характер у мальчика? Кто еще может ему помочь?

«Кто-нибудь свезет в Москву,
Будешь в университете -
Сон свершится наяву!
Там уж поприще широко.

Как вы понимаете значение слова «поприще»? (Поприще - область деятельности, например, науки.)

Прочитайте признание в любви Родине. За что автор любит Родину? (за то, что много умных и талантливых людей вышли из народа). Называет ли автор точное количество «славных»?

Многие люди, прошедшие суровую школу жизни, стали гордостью страны. Это писатели, врачи, художники…

VI . Физкультминутка .

VII . Продолжение работы по теме урока.

6. Работа над выразительностью чтения стихотворения.

Проставление динамических пауз, логического ударения…

7. Выразительное чтение учащимися.

VIII . Рефлексия.

Что было трудным? Что легко удавалось выполнить?

I X . Подведение итогов урока.

Крестьянские дети стремились выбраться из нищеты, бесправия, выбрать другой путь, нежели их родители и судьба Ломоносова – яркий пример тому. То есть у детей была тяга к знаниям, и они проявляли упорство для достижения поставленных целей.

Что нового вы узнали на уроке?

Что вам особенно запомнилось?

X . Домашнее задание:

Подготовить выразительное чтение стихотворения.

Некрасов – поэт, стихи которого отличаются силой и глубиной содержания. Он велик, как в смысле общественного значения своей лирики, так и в смысле энергии и силы поэтического вдохновения.

В 1856 году Н.А.Некрасов пишет жизнеутверждающее стихотворение «Школьник». 1856 год стал переломным в жизни и творчестве Н.А.Некрасова. В этом году Николай Алексеевич сумел справиться с тяжелой болезнью, и одновременно с этим улучшилось положение дел на литературном поприще – журнал «Современник», выпуском которого занимался поэт, становится популярным среди читателей. В этом же году появилось первое издание «Стихотворений Н.Некрасова». Этот сборник долго и тщательно готовился поэтом. Воспользовавшись определенным снижением цензурного гнета, он включил в это сборник произведения, об издании которых еще совсем недавно невозможно было и думать. Книга имела колоссальный успех и была раскуплена в несколько дней.

В сборник вошло и стихотворение «Школьник», которое было написано летом 1856 года под Ораниенбаумом. Эти места неразрывно связаны с именем великого русского учёного М.В.Ломоносова, и этот факт нашел свое отражение в стихотворении «Школьник». Впервые стихотворение было опубликовано в десятом номере журнала «Библиотека для чтения», еще до выхода сборника стихов Некрасова. Основной темой стихотворения «Школьник» являются вопросы образования, об особенностях и возможностях которого и рассуждает лирический герой произведения.

Стихотворение «Школьник» включает в себя десять строф. Композиционно его можно разделить на три смысловые части. В первой части, состоящей из вступительного четверостишия (первая строфа), автор описывает, как протекала поездка лирического героя. Далее следует основная часть произведения (она включает в себя шесть с половиной строф), которая представляет собой монолог лирического героя. И в заключительной части лирический герой стихотворения обращается к «родной Руси».

В первом четверостишии стихотворения «Школьник» автор коротко, но выразительно описывает настроение лирического героя. Здесь и раздражение от медленно едущего коня: «Ну, пошел же, ради бога!» и недовольство однообразным пейзажем: «невеселая дорога». Заканчивается вступление тем, что проезжающий приглашает деревенского мальчика сесть в повозку, ибо им по пути.

Мальчик очень бедно одет, в его котомке лежит книга. Решив, что тот направляется в школу, лирический герой начинает рассуждать на тему образования. Причём образования не вельмож, а простых людей. Он предполагает, что ради учебы мальчика его родители пожертвовали своими сбережениями («издержал последний грош»), и подбадривает школьника, говоря ему «Не робей, не пропадешь!». В качестве примера успеха простых людей на поприще просвещения в стихотворении упоминается судьба М.В.Ломоносова, о котором мальчик узнает на школьных занятиях: «Как архангельский мужик… Стал разумен и велик».

Речь лирического героя полна оптимизма, он предсказывает крестьянскому мальчику повторение судьбы Ломоносова: «Будешь в университете - Сон свершится наяву!». При этом он замечает, что для достижения успеха на поприще получения знаний надо работать и не ничего не бояться.

Завершается стихотворение обращением лирического героя к родной стране, которую он считает способной порождать таланты из народной среды: «Вот за что тебя глубоко Я люблю, родная Русь!». Вера Некрасова в новую, достойную Русь непоколебима, просвещение же должно способствовать обновлению.

Проводя анализ стихотворения «Школьник», следует отметить, что автор использовал такой стихотворный размер, как четырехстопный хорей, который невольно ассоциируется с размеренным топотом конских копыт по дороге. Строфы представляют из себя четверостишия (катрены) с перекрестной схемой рифмовки, женская рифма в строках стихотворения перемежается с мужской.

Средства художественной выразительности, использованные Некрасовым в стихотворении «Школьник», разнообразны и многочисленны. В первом четверостишии для описания настроения путника используется метафора «невеселая дорога». При описании облика деревенского школьника автор употребляет такие эпитеты, как «ноги босы», «грязно тело». В последующих строфах встречаются эпитеты «последний грош», «добрая душа», «родная Русь».

В заключительных строках стихотворения автор использует такой прием, как противопоставление (антитеза). Людей, стремящихся любой ценой получить образование, он противопоставляет людям недалеким, равнодушным ко всему. Для первых он использует такие яркие эпитеты, как «добрые», «благородные», «сильные любящие душой», а вторых награждает презрительными эпитетами «тупые», «холодные», «напыщенные собой».

Нашлось место в стихотворении и аллегории. Говоря о перспективах поступления школьника в университет, автор использует выражение «сон свершится наяву», то есть произойдет нечто невероятное.

В стихотворении неоднократно используется и такая стилистическая фигура, как обращение, которое позволяет подчеркнуть волнение автора – «Ну, пошел же, ради бога!», «Не стыдися!», «Вот за что тебя глубоко Я люблю, родная Русь!».

Главная мысль стихотворения Н.А.Некрасова «Школьник» заключена в его последних пафосных строках, где автор говорит о способности Руси порождать талантливых людей, которые упорно продвигаются по трудной дороге знаний, в противовес людям, которых Некрасов называет «холодными, тупыми и напыщенными».

В стихотворении «Школьник» мне понравилось оптимистическое настроение автора, который обращается к молодому поколению с призывом к просвещению ради будущих великих свершений на благо России. Он верит в успех народных талантов, верит в то, что простые крестьянские дети смогут достичь значительных высот, как это удалось «архангельскому мужику» Михайле Ломоносову.

Стихотворение «Школьник» датировано 1856 годом. Гражданская лирика. 10 строф. Написано в стиле реалистической школы.

Анализируя стихотворение, невозможно не упомянуть о событиях, участником которых оказался Николай Некрасов, глубоко отразившихся на его прозе и поэзии. Дело в том, что отец его был жестоким помещиком, карточным игроком, домашним тираном. Проиграв в карты имение, он стал исправником. По службе брал маленького сына с собой. Мальчик часто видел много народного горя - выбивание долгов, мёртвых крестьян, нужду.

В юности, поступив на филологический факультет, вопреки воле отца, Николай хлебнул своего горя - остался совсем без денег, голодал, видел жизнь солдат, нищих, разорившихся помещиков. Всё это способствовало тому, что он стал приверженцем школы реализма в поэзии и изобрёл свой, Некрасовский реалистический метод.

Первая строфа содержит описание заурядного, привычного пейзажа российской глубинки - «небо, ельник, песок » да невесёлая дорога… Главный герой встречает одинокого путешественника.

Во второй и третьей строфах становится известно, что путник - полунищий, грязный мальчик, который добирается до города, чтобы учиться:

«Вижу я в котомке книжку.
Так учиться ты идёшь…»

Герой ободряет мальчика, призывает не стесняться своего немытого тела и плохой одежды, ведь шаг к другой жизни им уже сделан, он - на «многих славном пути ».

Далее (четвёртая и пятая строфы) наш герой, не спрашивая мальчика, размышляет сам в себе: чей это ребёнок, кто способствовал тому, что в его жизни появилась хотя бы надежда на обучение (народ на то время был массово неграмотен, не было денег на еду и лечение, не говоря об образовании). Наверное, «издержал последний грош » отец, да добрая дьячиха «отдала четвертачок », да «проезжая купчиха подарила на чаёк». Вот так - с миру по нитке - шьётся одежда надежды.

В шестой строфе - главный герой как бы рисует мальчику будущее: «скоро сам узнаешь в школе… » Значит, не печалься, будет школа, будет. И ты не один такой - тут упоминается знаменитый «архангельский мужик» - Михайло Ломоносов, который в возрасте 19 лет пришёл из Архангельска пешком в Москву, выучился, и стал первым академиком, геохимиком и поэтом.

В седьмой строфе картина будущего становится светлее и шире:

«Будешь в университете -
Сон свершится наяву!»

Ведь если желаешь учиться очень сильно, то кто-то да поможет, «кто-нибудь свезёт в Москву ».
Последние три строфы - гимн родной Руси, которая «выводит из народа столько славных ». Главное - не бояться и трудиться! Ведь если среди глупых и злых, не видящих своей ограниченности, людей есть «столько добрых, благородных, сильных любящей душой», то у такой страны есть будущее!

Стихотворение написано эмоционально ярко - как будто бы сам герой прошёл такой или похожий путь. Читая, заражаешься сочувствием к тяжёлой судьбе мальчика, верой в то, что у него всё получится, надеждой на лучшее, не смотря ни на что!

Николай Алексеевич Некрасов - один из самых удивительных и продуктивных литературных деятелей Золотого века русской поэзии. Хотя поэтический дебют его был неудачным, он продолжал писать. Он считается национальнейшим, если можно так сказать, русским поэтом. Некрасов обогатил поэзию оборотами, выражениями простого народа.

Он экспериментально соединял лирические и элегические мотивы в одном произведении! На литературном некрасовском наследии воспитывались поэты Серебряного века. Помимо всего Некрасов был успешным издателем (впервые напечатал многих, сегодня известных, писателей и поэтов), имел порядок в делах, был обеспечен.

Которого вы найдете ниже, - жизнь русской глубинки и вера в светлое будущее. Перед нами одна из настоящих жемчужин русской поэзии. Яркий, живой язык, близкие поэту образы простого народа делают стихотворение особенным. Строчки легко запоминаются, перед нами при прочтении будто возникает картинка. Стихотворение входит к обязательным для изучения в школьной программе. Изучают его ученики в шестом классе.

Предлагаем вам краткое содержание стихотворения, описание его тематики и анализ, а также откроем вам небольшой секрет: о ком же в поэзии говорит Некрасов, кто этот загадочный "архангельский мужик", ставший "разумным и великим".

О Некрасове

Н. А. Некрасов - классик, писатель и публицист. Известен своими поэмами "Кому на Руси жить хорошо" и "Русские женщины".

Писатель старался писать наиболее простой и легкой речью, максимально приближенной к народному стилю. Диалектизмы и просторечные выражения придавали его слогу удивительную живость и искренность. Ярким примером служит речь стихотворения Некрасова "Школьник", анализ которого мы предоставим ниже.

Поэт вырос в семье помещика, который был грозой как для своих крепостных, так и для жены и детей. Постоянный террор и деспотизм отца оставили глубокие шрамы на сердце писателя, многие переживания он выплеснул в своих произведениях. Будучи сыном помещика, он всем своим сердцем сочувствовал простому народу, принимая его беды и лишения. В 16 лет юный поэт оказался совершенно без помощи и поддержки отца, но он, как и герой нашего произведения, не оплошал и добился своей цели.

О стихотворении

"Школьник" - одно из самых известных его стихотворений. Написано оно удивительно легким звонким языком, о народе и для народа.

Главным героем становится простой сельский мальчишка-школьник. Он храбро идет еловым лесом, впереди его ждет достойное занятие - учеба. Автор в образе извозчика встречает его и предлагает подвезти. На долгом пути герои разговаривают, и извозчик восхищается школьником, который стыдится порванной изношенной одежды, но гордится книжечкой в котомке. Автор всячески подбадривает мальчика, говоря, что ждет его светлый путь, главное - не робеть, не лениться.

Стихотворение начинается окриком на свою лошадку извозчика. Он видит мальчика, худого, бедного, с грязными от длительной ходьбы ногами и "книжкой в котомке". Мальчик на предложение подвезти быстро забирается в убогую телегу, и герои едут дальше разговаривая.

После прочтения сразу становится ясно, кого подразумевал Некрасов в стихотворении "Школьник". Это собирательный образ всего народа, который беден и голоден, но стремится к знанию, не боится трудностей и тревог. Писатель испытывает гордость за своих сверстников, которые, сбивая в кровь ноги, стремятся стать кем-то.

Упоминается в стихотворении еще один персонаж: «архангельский мужик», который «по своей и Божьей воле стал разумен и велик». Эти строчки - о величайшем ученом, математике, физике, биологе и филологе Михаиле Ломоносове, который родился в маленькой деревушке, но стал академиком, профессором и преподавателем. Вот на такое будущее намекает автор, пророча его маленькому мальчику-школьнику.

Образы стихотворения Некрасова "Школьник". Анализ

Главный центральный образ произведения - бедный оборванный мальчишка-школьник, бредущий лесом, скорее всего, на учебу. Извозчик, посадивший мальчика на свою телегу, и сочувствует ему, и подбадривает ученика, что он на верном пути, знания - путь к выходу из нищенской жизни. При этом рассказчик сквозь грусть и жалость к бедному школьнику говорит о радости и вере в его внутреннюю силу.

Проблематика стихотворения Некрасова "Школьник" (анализ которого сейчас часто выполняют на уроках литературы современные ученики) - это и сопереживание, и страдание сердца поэта от безысходной, нищей жизни в деревнях, и одновременно гимн сильному, целеустремленному народу. Эти простые, искренние люди не грустят о своей горькой судьбе, а борются с невзгодами и тревогами, и даже в бедствии стремятся к знаниям, верят в светлое будущее.

Тема стихотворения "Школьник" Некрасова

Произведение поднимает несколько актуальных и сегодня тем. Это и трудное детство, лишенное многих радостей, и трагическая судьба русской глубинки, и детей родом оттуда. Но не только грусть в произведении. Со стороны мальчика светлые чувства читателей вызывает его характер, достойная борьба с трудностями и бедами. Несмотря на непогоду и обветшалую одежду, он каждый день бредет к школе, и путь его может составлять не один километр. Тяжело представить на его месте современных учеников, приезжающих в школу на комфортных автобусах или машинах родителей. К счастью, эти дети не вынуждены жертвовать своим здоровьем ради учебы, но вопрос немного о другом: а стали бы они делать это, если бы магическим образом вдруг оказались в дальней деревушке двести лет назад? Скорее всего, нет, учеба для них - надоевшее занятие. Для героя стихотворения Некрасова же это благородная цель, ради которой холодный далекий пеший путь совершенно не кажется чем-то трудным. Он - плата за заветную «грамоту».

Н. А. Некрасов ("Школьник" - одно из ярчайших произведений поэта) возносит хвалу целеустремленности будущего ученика.

В образе ямщика выступает сам автор и поддерживает мальчика, гордится знакомством с ним. Он рассказывает, что обязательно нужно хорошо учиться, ведь родители отдали все свои силы и сбережения, чтобы обеспечить будущее сыну. Светлая вера в то, что мальчик достойно себя поведет, справится - еще одна из тем произведения. Она придает стиху возвышенное, светлое настроение.

Выводы

Настоящие художники, поэты, писатели и творцы никогда не были оторванными от своего народа. К таким поэтам относился Н. А. Некрасов. "Школьник" - это гимн русскому народу и крестьянским детям, это преклонение перед светлой мечтой и надежда на светлое будущее.

Маленький школьник воплощает в себе образ всего народа - голодного и холодного, вкрай обнищалого, но не сдавшегося.

В пример ему случайный попутчик ставит великого ученого, славу и гордость русского народа - Михаила Васильевича Ломоносова. Такое же будущее автор желает и смелому, трудолюбивому мальчику. Но не только великого ученого вспоминает рассказчик, он верит во весь народ, которому под силу стать достойными сыновьями своей земли.